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设计与执教： 南安二中 黄种丁
教学设计及施教过程设 计 目 的教研组点评
教学目标：
1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
教学重点：
掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。
教学难点：信息的整合及其表述。
教学策略：
1． 进行课堂调查，调动学习积极性；
2． 指导阅读方法，养成阅读习惯
3． 指导解题方法；
4． 反复训练，形成能力。
教学过程：
一．导入
（一）课堂调查
1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
（学生回答：平均8—10分，失分较多）
2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。
根据学生的回答，归纳如下几方面问题：
1）不知道如何着手回答；
2）答题后没把握。
3）不知道如何组织答案；
4）要点不全面；
5）答得太多，不会筛选；
6）答非所问。
（二）指导分析失误原因及讨论应对策略。
【板书】 失 误
文不对题，答非所问 模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
语句不通，表意不明
对 策
认真审题，找准对应 审清题意，规范答题
明确要求，力图全面 审准题干，分点作答
树立信心，掌握方法，规范答题 取得成绩
二、指导阅读及解题的方法
（一） 明确阅读与解题的一般要求：
【板书】
原则：忠实于原文
观念：整体的观念；联系的观念
步骤：第一步 读文章
第二步 读.试题
第三步 结合原文巧妙作答
(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》
速读：整体感知，把握大意、语境
（1）要求：
① 用2--3分钟速读全文；
② 边读边做记号；
③ 把握各段大概意思；
④选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章的主要内容。
（2）方法指导：
①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）
②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）
③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）
(3)组织讨论：
学生用50—100字概括全文大意。
教师点评。
（文章大意：作者山腰的风景感悟到 ：仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。）
精读：深入研读，把握思路、主旨
（1）要求：
①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；
②理出文章的思路、结构层次；
③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨
（2）方法指导
①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的语句又是答题的依据，需重点研读。
②留意标点符号。
（3）教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。
（4）组织讨论：筛选出最能表现文章主旨的语句。
（如：“优秀的行者应该学会在山腰上仰望，……人永远达不到自然的高度……。”
“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎，里必须拿出真诚相互叩闻……。”
“我们要深入到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。”
（三）读.试题
1． 要求：
审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）
2．方法指导及训练操作：
（1）结合原文回答：筛选有效信息区域。
①学生完成第①题：作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”？（5分）
②提问学生，并根据学生答案，引发学生讨论
第一：3个学生的答案：（略）
第二：让这3个答案的学生给自己的答案打分；并让全体学生给3个答案打分。（所有打分均应说明理由）
第三：老师点拨：
首先读.试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””
其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。
再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。”
（四）指导学生结合原文巧妙作答
（1）要求：
① 明确.试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：高考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些.试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。）
② 问什么答什么
③ 结合原文，尽量用原文中的词语或句子作答
④ 规范答题
⑤ 语句通顺，杜绝语病
（2）方法指导及教师点拨
①组织有效语言表述：紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”相互照应。
②善于利用文中的重要词句。
指导学生完成第三题 ：“风景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？联系全文说说为什么要用“山腰的旅行”做标题？
第一、老师指导学生做题
第二、展示学生的部分答案：
第三、组织四人小组打分。（所有打分均应说明理由）
第四、师生共同分析这些答案：
（正确答案：风景的寓意是美好的理想(完美的目标，成功的欲望)。用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰望和跋涉的文章主旨。
③整合文中的相关信息。
首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点
然后把文中附着的信息共同点的那些具体的、形象化的语句，转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
指导学生完成第2题：.提炼文中的词句，归纳概括作者在第3、4段中的感悟。请用自己的话概述，并且每句不超过25个字。（5分）
教学步骤与上述环节相同。
（正确答案：①美好的风景不可穷尽，不能只欣赏、等待，而要追求。②不要轻信风景之外的流言，要倾听、体会和学习风景。）
（五）指导学生归纳解题方法
老师指导学生共同归纳。明确：四种方法：（每点都能展开解说）
（1）满足要点法：
首先，要满足题目要求，问什么，答什么。
其次，要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。
其次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字数。标点算字，超字扣分。
最后，一定要在规定区域作答，不能超出规定区域。）
（2）原句移用法
（有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案 ，我们只需把原句移用过来即可。）
（3）关键语句、中心词组合法
（一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。）
（4）综合分析，条分缕述法
（有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。）
以上（2）（3）（4）点是整合信息的方法。
三、实例训练，能力迁移
指导学生根据本节课所学内容，自行完成第4题：
（参考答案：AC(A没有把握“风景”在文中不仅指自然的风景，而且指心灵的风景；C原文中有“所有的解释对风景而言都是苍白的”和“更不要把那些虚无当作传说和真理”两处提示。）
四、小结。
小结本课内容，形成全课板书：
五、巩固拓展
运用学到的方法解决相关题目。
从阅读与解题两个方面制定训练的目标；其次，信息的整合与表述是现代文阅读的重点，也是学生存在问题较多的难点；再其次，阅读技能的训练不是从零开始的，故训练课的要求不必面面俱到，但求突出重点就可以了。
了解学生情况，以便掌握学生的需要，随时调整教学策略，使教学真正做到急学生之所急，从而提高教学的效益。
指出失误、给出对策，从整体上把握现代文阅读的方向。
授之以渔。
速读的指令包括了时间、任务、完成的方法、要达到的目的等。让他们知道应该做什么
给出方法，易于操作。在阅读与理解时，先要快速浏览整篇文章，以求对文章有个整体的了解，为下面解题作好准备。
由于文学作品的模糊性与多义性，而题目又最能体现这种特点的，且题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。因此，读解题目是阅读的第一步。
精读是为了把握有效信息。
圈画重要的词语句子是阅读必不可少的操作步骤，应养成习惯。要明确，在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读
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