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潜心阅读，用心感悟——学写读后感
唐汝全
技法讲解
“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”、“书是人类进步的阶梯”，这样高大尚的语言可以说我们耳熟能详，但再好的言辞最终还是要落实了到读书。用心去读书，用心去感悟才是读书之道，否则，读书也只能变成一场说辞，它会被忙碌和游戏边缘化。我始终认为，如果要把读书真正变成和高尚的人对话，让书成为进步的阶梯，写点发自肺腑的读后感是最好的方法之一。好的读后感能够让所读，所思在寸尺见方的文字里流淌。
读后感的写作中，有哪些需要引起同学们的注意呢？
深入的阅读，切忌过多复述 读后感，顾名思义，是在“读”的基础上的感悟。“读”是基础，“感”是重点。写读后感的时候，需要细致深入地阅读，对书中的情节、人物要细细地体味。只有读得深入，才能感得深刻。从以往学生的读后感来看，有一个需要避免的问题：写“读”的内容过多，而且是简单地停留在对原文内容的复述层面上。而对于“感”的内容往往简单的带过，这样往往给人以舍本逐末的感受。因此，写读后感的时候，对于读的内容，千万不要贪多求全。可以是对书中的某一个人物的感悟，可以是对书中的某一个情节的感悟，甚至可以是书中的某一句话的感悟。在内容的再现上要力求突出重点，简洁表达。
独特的感悟，切忌肤浅泛化 俗语曰：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，这就需要同学们对作品有个性化的感悟，而不能泛泛而谈。如《读<水浒传>有感》中，作者在写读后感的时候，始终抓住梁山好汉的形象落笔，其中有一段这样写道：故事结束了，但是书中那一个个性格鲜明的人物深深地印在了我的脑海中，挥之不去，足智多谋的吴用，豪迈正义的鲁智深，武艺高强的林冲，英俊倜傥的燕青等等，栩栩如生，活灵活现。作者抓住人物形象特点，写自己印象中的梁山英雄。集中一点，或确定一个主题，自始至终围绕其展开，并且注意把自己对读书的理解与感悟表达出来，这样的读后感就会显得内容集中，感悟独特。
真情的流露，切忌感中无“我 ” 读后感既然是“我”读书的感受，就需要在写读后感的时候，把自己读书的内心感受真实地再现出来。要让“我”充分地参与到表达之中，写出“我”读书的心理状态，对作品的认识、思考、评价。也就是要把自己读书时的“感同身受”的内心情绪在读后感中表达出来。如《读<水浒传>有感》作者在写到对梁山好汉的形象认知后，在结尾这样写道：“在书的世界中，我忘记了时间，只为那一个个故事感叹；在书的世界中，我忘记了空间，对那些好汉充满了敬意和向往,”用“我”来深情道白，就自然真挚。
灵动的表达，切忌套路僵化 读后感虽然是以议论为主，谈观点、看法和感受一类的文章，但在写的时候，仍然可以把读书的情景再现出来，给人以生活的画面感，而不是开头生硬地交待“我”读了什么书，结尾用“通过……我懂得了（明白了）……道理”等套路式来表达。比如《读<梦里花落知多少>有感》，开头这样写道：“淑萍书桌上，放着的依然是那本曾经让我心甘情愿痛哭流涕的《梦里花落知多少》，它静静地躺在那里，像是在等待什么。我情不自禁，又再次怀着沉重的心情翻开了这本书，陈旧泛黄的纸张似乎是在向我倾诉着回忆。”结尾这样回应道：“合上书本，阳光依然是那么明媚温暖，沉醉于书海中的我，已经走了出来。”你看，作者以读书情景再现来开头，然后写读书感悟，结尾再回到读书情景，这样的写法是不是更加灵动，更加自然贴切一些。
适当的拓展，切忌翻来覆去。一般来说，写读后感，有些学生习惯于就事论事，始终停留在书中的人物，情节上谈认识，谈感受。说来说去都是那么点想法和感受。为了丰富我们对读书的认识，思考和感受，在写读后感的时候，是不是可以借助联想，由此及彼，由书中走向生活，把书中的思想情感与现实的生活对接起来，与“我”的生活对接起来。比如《读<梦里花落知多少>有感》在谈到如何对待早恋和友情的时候，其中这样写道：“我想一个人从潇洒的青春，最后到无奈的人生，为什么呢？不懂得珍惜！我想到了我们的青春，想到了我们身边的少数为赋新词强说愁的男女同学，彼此你来我往的传递一封封甜言蜜语的情书，可是到头来还是竹篮打水一场空。我深深地感到：青春是值得珍惜的，而不能肆意的放纵！”这里由书中人物生活联想到现实生活，就丰富了感悟的内容，也道出了读后的感受与收获。
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