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制造高效课堂的做法和总结
时间:2020-07-22 18:26:02 网站:文库114

制造高效课堂的做法和总结

  我校始终把主要精力投放在教育教学工作上,以教学常规管理为抓手,把教育教学质量作为教科研管理的核心。学校制订了一系列规章制度,规范办学行为,严格执行“五严”规定,走内涵发展之路。学校认识到课堂是学校教育的主阵地,课堂教学效率的高低,不仅决定了学校教育的成效,更影响了学生一生的发展和幸福。因此,高效课堂自然成了是素质教育的不二选择,是的现代化教育的必然方向。

  我们认为“高效课堂”,是指教学效果的最优化,具有最高的教学目标达成率,就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生积极思维,让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和发展,真正成为课堂主人,从而快乐学习的体验,养成自主自觉学习的习惯和能力。

  高效课堂无论采取什么模式,其每个环节的设计必都须以学生的学为中心,以课本的知识点为载体,以课标为本,以培养学生的主动学习能力为目标,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的协调发展。现将主要的做法汇报如下:

  一、重视课堂主阵地,打造“高效课堂”各环节

  1、通过预习策略,培养学生主动学习的意识

  长期以来,传统教学模式下,多数课堂成为教师的“一言堂”,学生已习惯了倾听,多数学生习惯了按教师设计好的思路被动的去学,长期下来,多数学生已没有了主动思索、主动提问的意识,这样的课堂其效率大打折扣。因此,我们要求教师必须引导学生改变被动的学习方式,先学会预习,去“主动觅食”, 初步学会自主学习的手段和方法。

  预习是“高效课堂”的基石,是课堂能否达到高效的关键。而预习效率的高底则取决于教师设计的“导学案”。 “导学案”是教师根据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引,学生根据“学案”有目的地展开学习,这是主动学习的开始。 “学案”的质量决定着预习的质量。教师应根据学生的学习能力,面向全体学生,结合教材和课标的要求精心编写。“学案”要照顾学生的层次性,又要有一定的梯度。教师根据本课题的难度灵活掌握预习的时间,容易课题的预习可放在本节课的一开始,时间控制在15分钟左右,难的课题可在前一节课上布置预习任务,让学生利用课余时间查阅资料,充分预习,节约的时间使课堂的交流更充裕、更丰富。通过预习可使多数学生掌握一定的知识点,更重要的是在这一过程中培养了自学的能力。如:通过阅读教材或材料,初步构建知识体系;通过实验,获得结论或提出问题;通过比较信息材料,发现规律;通过自学,能准确表达困难;通过思考形成自己的观点等。

  2、通过展示交流策略,培养学生质疑精神

  展示纠错是检验学生预习效果,发现问题、解决问题的舞台。我们要求教师在让学生充分的预习的基础上进行课堂的展示。展示可以小组为单位,先组内展示,此环节充分利用“好”帮“差”的优势,解决一部分问题,讨论形成组内共性的问题,由学力一般的同学提交组间交流,再集中全班的智慧解决问题。交流是“高效课堂”的精华,在此过程中,通过学生之间的“教”“帮”“带”,人人都是老师,个个皆为学生,互相借鉴,取长补短,课堂活动人次多,活动量大,针对性强,课堂效果提高。我们要求教师要创设良好的发言氛围,鼓励学生大胆交流。鼓励学生交流自己预习的成果,敢于面对同学的“纠错”,在不断的交流争论中找到自信。如果遇到全班都无法解决的问题而冷场时,教师仍然不讲,在关键点上给以适当的点拨,启迪学生思维,达到“一石激起千层浪”的效果。

  3、通过课堂合作策略,培养学生优良的团队精神

  我们要求教师对班级学生分组,每个小组就是一个合作的小团体,其中可包括学习能力较强、中等、一般、较差的同学各一对,小组成员有分工,有合作,相互沟通,互相帮助,共同负责,完成共同的学习任务。组内强者可以帮助和辅导弱者,同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪,思维互补,共同提高。教师在设计合作学习的内容时应考虑学生的能力范围,要满足小组内不同学生水平的需要,让小组内的成员产生合作学习的兴趣,尝试在不同的学习任务中,让学生变换角色,重视和鼓励成绩差的学生发挥在团队的作用,让所有的学生都能充分参与合作,逐步形成主动合作意识,既促进学生的全面发展,也能促进学生的个性化发展。合作和竞争有助于调动学生学习的积极性,体验到竞争的残酷和合作的乐趣,让他们身心逐步走向成熟,有助于学生更快地适应社会。

  4、通过课堂反馈,检测课堂教学效果

  课堂反馈是对教学目标达成率的检测,是教师对知识的提炼和拓展。测试的时间控制在5分钟以内。教师通过课堂检测,检查课堂效果,反思后修改学案,提高教学效果。

  二、注重课堂延伸,让学生在“高效”中乐于主动学习

  1、布置作业要精选精练,切实减轻学生课业负担

  “高效”学习,必须有高效的作业。我们要求教师自己钻入“题海”,从中精选习题,让学生“有效”作业,达到“举一反三”的目的,避免机械重复的无效作业,切实减负增效。

  2、 严格控制考试次数,提高试卷质量

  根据规定,我校严格控制考试次数,学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷,知识点按课程标准的要求呈现,不随意拔高和降低,要求不出偏题怪题,严格控制试卷难度,从而让老师必须去研究课程标准,去研究中高考试题的出题技巧,去研究学生的实际学情,通过考试的导向性去引导师生“高效”教学,从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力,让学生从应试中解放出来,发展特长和爱好,促进全面发展和个性发展。

  3、开辟第二课堂,让学生在兴趣中发展特长

  兴趣是最好的老师。我们在能力打造高效课堂的同时,坚持开辟“第二课堂”,我校在开足开齐课程的同时,开辟第二课堂, 大力开展社团活动,通过培养学生兴趣和发展学生特长,陶冶学生情操。建立了跃动中心(包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目)、书画同盟(素描)、辰星点点(文学社)、轨迹(包括格物致知、化海遨游)、天籁(音乐)、弈道(象棋)、英语角、印学(篆刻)等社团,促进了学生综合素质的全方位提升,一批具有专长的学生找到了提升的空间。

  我们在高效课堂的打造上,制定里一些有效的措施,也借鉴了兄弟学校的一些宝贵的经验,学校各备课组也围绕“高效课堂”开设了研讨课,进行了认真的研讨,寻找适合本校校情的最优课堂模式,取得了一些经验。但我们也感觉到还存在着一些的问题,如:教师的教学观念的更新,依然存在“穿新鞋走老路”的现象,学生的学习方法还缺乏主动学习的意识,已习惯了被老师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。

  走老路易,创新路难,贵在坚持。我们坚信只要有利于学生的全面发展,我们一定会坚持,在不断积累经验中,开创一条“高效”学习之路。

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