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浅谈残缺家庭对儿童成长的影响
重庆幼儿师范高等专科学校 王 娇
【摘 要】近年来，随着经济和社会的不断发展，残缺家庭越来越多，身处其中的不少儿童受到严重影响，他们的叛逆心理和自卑感越来越强，各种不良行为相继显现，其犯罪率也逐渐上升，本文分析了残缺家庭给儿童孩子的成长带来的消极影响以及由此形成的一些性格缺陷和成长中的问题。家庭、学校、社会必须重视思想教育以便让他们勇敢的面对生活，更好地认识自己，健康成长，更快的融入社会，成为对社会有益的一份子。
【关键词】残缺家庭，残缺家庭子女，社会关注。
一、概念界定
所谓残缺家庭，也叫不完全家庭，它包括：离异、父母一方死亡、服刑或劳改的单亲家庭、再婚家庭、不合睦家庭、父母分居家庭、留守子女家庭，或以上几种现象并存的家庭。在这种家庭生活的子女称为残缺家庭子女。
二、残缺家庭儿童成长的现状
人的一生要接受家庭教育、学校教育、自我教育和社会教育四种类型的教育，这四种教育相辅相成，如果其中任何一种发生偏离或失误，都会影响和制约人的全面发展及健康成长。家是人生活的避风港，也是少年儿童成长的场所。一个温暖、和睦、健全的家，可以使人拥有一种安全感和归属感，更能保证少年儿童心理健康发展。相反，破败残缺的家，会使少年儿童过早地品尝到人生的不幸，近几年，由于种种原因，残缺家庭子女剧增，严重影响儿童的成长和身心健康发展，具体表现如下：
（一）情感脆弱，缺乏自信心
家庭是社会的细胞。父母是子女的启蒙老师，是青少年能否健康成长的关键因素。残缺家庭的子女，或者随某一方生活，或随爷爷、奶奶等老一辈生活，或者是被亲友托管、寄人篱下，缺少父母关照，而别的健全家庭，父母悉心照顾，尤其是在开家长会时，别人的父母来，而自己的父母没有来；或者在节假日活动，别人是父母双方带着出去玩，自己的父母不能带自己去玩的时候，特别羡慕别人能有一个家庭的温暖，心里就会产生比不上别人幸福的自卑心理，特别容易伤感，缺乏自信心。主要表现为情绪不稳定，感情起伏大，学习注意力难以集中。
（二）性格孤僻，有强烈的自卑感
大多孩子不能理解父母的离异，加上年纪又小，不能理解父母的处境，所以会对父母会产生憎恨的情绪，不想与父母接触，更说不上心灵的沟通。在别人面前老是觉得自己低人一等，周围的人会以一种异样的眼光对着自己，所以，总是对周围的人怀有一种戒备的心理。凡事装出漠不关心的样子，内心又很怕被别人刺伤，于是就独来独往，把自己禁锢起来，形成了一种孤僻的心理。
（三）逆反心理
由于父母的离异，导致家庭的残缺，造成了自己不幸。这样的孩子老是觉得周围的人都比自己幸福，先是羡慕别人，跟着是嫉妒别人，于是就慢慢地把自己和别人对立起来。总觉得别人经常嘲笑自己、欺负自己，甚至会把一些小事也和这事联系起来。比如别人向自己借东西忘记还，就想到是别人欺负自己，故意不还。对每件自己不满意的事都认为是别人专门针对自己、轻视自己。于是，对待学习和生活就采取一些消极、冷漠，甚至是敌对的态度，时间一长，就形成了一种逆反心理。
（四）由于得不到父母的管教孩子也容易走上不良行为的道路
由于隔代教育有的长辈往往对其过分溺爱和放纵，缺乏了及时的管教和约束，在孩子们的生活和学习中也无人督促，因此，有部份儿童会出现行为上的偏差和管教，再加上有的残缺儿童还缺乏正确的判断能力，所以也很容易受到一些不良文化和行为的影响。有的不良行为不及时改正时间一长便会逐渐形成恶习。
三、几点建议
家庭是孩子的第一学校。家庭教育在孩子的成长和发展中起着引路、导向的作用。儿童在双亲的呵护和正确的教育下，能产生安全感与幸福感，从而有利于童心的自然发展。但由于种种原因，导致了各种各样的残缺家庭。对于在残缺家庭长大的孩子，或多或少的存在以上各种问题，有的甚至走上了违法犯罪的道路，这成了深刻的社会问题，对残缺家庭儿童的教育家庭、学校、社会都有着不可推卸的责任和义务。为了尽可能弥补家庭的缺陷给残缺家庭子女造成的影响，我们应采取相应的措施：
（一）加强法律保障，有效保护残缺家庭子女。
1.重设婚姻登记程序。在领取结婚证之前，要参加相关的培训，取得合格证方可取得领取结婚证的资格，参加的培训包括爱情观、婚姻观、家庭观、育儿观等，其中对于孩子各个时期的护理和教育的知识也需要他们了解。
2.在法律中能够体现出对孩子的保护。可将由于残缺家庭对孩子造成的影响列入《未成年人保护法》中，另外，在《婚姻法》中也应该体现孩子的选择权，父母是否可以离婚也应该听取孩子的意见，让她们从一个被动的接受者变成一个决定着，通过法律的手段强制性的让孩子得到保护。
（二）建立”社区、学校、社会“三位一体的教育模式，对残缺家庭子女的进行全方位的教育和引导。
1.学校教育方面。应该多关注残缺家庭子女的教育，特别应关注残缺家庭子女的性格、思想、心理等方面的教育。一是可以开展专门的心里健康类的课程；二是聘任可担任专门心里咨询的心里咨询师或者教师；三是可开设残缺家庭子女的全托学校或全托班，对他们进行专门的针对性的教育。
2.成立专门的“关爱行动小组”。关爱小组的成员可由社区工作者、心里咨询师、班主任、同伴、家长以及志愿者组成，小组成员可在学校和社区成立“心里咨询室”、“志愿者行动屋”等帮助残缺家庭孩子疏导自卑、孤僻等性格的机构，还可以开展“社区运动会”、“心里知识讲座”、“送关爱到家”、“手牵手“一对一结对等帮助孩子融入集体、敞开心胸的活动。期望通过这些机构以及丰富多彩的活动帮助残缺家庭的子女正视现实、振作精神、消除戒备、平等交流。
四、结束语
残缺儿童是一群需要关心的集体，他们需要爱，最需要的是父母的爱，他们渴望家庭的教育，渴望和同龄的小孩一样成长中有自己父母的陪伴，需要父母的嘘寒问暖，在父母的陪伴中让自己逐渐改变内向的性格和孤僻，让他们更多的学会通过努力学习改变现状，改变自己现在不好的生活，在努力学习的同时，也要多听听别人的意见，长时期在爷爷奶奶的溺爱下成长对自己没有好处，在受到帮助的同时，也是学会感恩，发现和找出残缺儿童成长的问题，才能更好的帮助他们。
【参考文献】
[1]塞缪尔。厄尔曼（美）。《党员文摘》。2013年9期（青春）
[2]高荣云，康贞花。《当代法学》。2003年第9期
[3]梁天真。《广西教育学院学报》。2000年第1期
[4]刘先华。《湖南第二师范学院学报》。2010年03期
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