作者：胶南市第一中学语文组 徐增才 邮编：266400 电话：13969796518
内容摘要：激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义，我认为教师从理论上应该提高自我，从实践上应该从课内互动动和课外互动两个方面来激发学生的学习兴趣，从而使学生真正成为学习的主人。 关键词：兴趣 语文学习兴趣 课堂互动 课外互动目前，有许多中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种休息课。北京某重点中学一位语文老师曾对高一新生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程注意力集中的占91%，而语文只占15%①。针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。一 语文兴趣及培养兴趣的意义
什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动②。也就是说：兴趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征：a语文学习兴趣是学生学习语文积极情绪的表现；b语文学习兴趣是学生能够积极的自觉的进行语文学习的内在动力；c语文学习兴趣总是由学生指向语文学习的自我活动。培养学生的语文学习兴趣势在必行，而且应当作为一项重点。其原因在于：（1）在中学阶段，尤其是高中，学生的大量时间都被数理化占去了。有相当一部分的师生都认为语文的学习是无关紧要的。（2）在应试教育的影响下，许多老师的授课往往都是为了考试而服务，或者满堂灌，或者为了考试而教，学生为了考试而学，结果许多学校的师生都进入了题海战术。在这种情况下，老师和学生都成了考试的牺牲品，语文教育也就失去了他本身所具有的教育功能。（3） 由于过分强调考试内容，很多老师不去认真准备符合学生特点、符合本地区特色的教案，而是死扣参考书和练习书；学生为了考试课业负担加重，不但丧失了对语文学习的兴趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽视了全面发展（突出表现是高分低能）。（4） 激发学生的语文学习兴趣具有十分重要的意义。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的语文学习兴趣，才能让学生在轻松愉快的气氛中学习，才能够让学生变被动为主动，真正成为学习的主人。我在读高中的时候，亲身体会到了兴趣的威力。高一时，语文教师是陈某某，他毕业于一所名牌大学，他的讲课内容很丰富，但是他只是一味的满堂灌，表情冷淡，不注重启发学生，结果同学们都不愿意听他的课，上课做小动作或者背诵历史政治的大有人在。期末考试全班的成绩也很不理想。后来我们班换了一位从初中调上来的老师，她虽然学历不高，但是她的课很生动，她总是设计一些课堂活动让学生积极参入，而且还让学生表演、比赛、写日记等。结果她的课吸引了同学们的兴趣，同学们积极主动的学习语文，成绩得到了很大的提高。由此可见，培养学生的语文学习兴趣十分重要，如何培养语文学习兴趣也引起了教育者的关注，许多优秀教师从理论和实践上做了有益的探索：1钱梦龙在他的“三主”、“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体，在整个教学过程中，“既注意发扬教学民主，调动学生学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。”③这一理论有助于正确认识语文教学中教师和学生各自的地位和作用。如果把教师比喻成为一名导演，那么学生就是演员，二者的地位不可颠倒。作为语文教师，只有恰如其分的导，学生才能惟妙惟肖的演。语文教学中，教师和学生的关系应该是多元化的，教师和学生应该充分的参与到课堂学习和课外活动中，不应该有旁观者、局外人。江西南昌三中的张富提出“教学交往存在多层次性”，他认为“课堂中师生交往存在多种形式”，可概括如下：a传统讲课型。教师跟全班学生仅保持单向交往。b教师跟全班学生发生着口头和非口头的交往。c教师跟学生不但保持来回交往，而且也允许学生之间的交往。d教师和学生都作为集体中的一员，进行来回多向交往。在语文教学中，要真正培养学生学习语文的兴趣，就应该吸取第四种师生关系，教师和学生都作为集体的一员，针对课堂问题和语文活动进行多层次交往。而目前我们的
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n/" target="_blank">语文教学往往停留在第一种或第二种层次上，很少有达到第三、四种层次的，这样的教学方法，怎么能够培养和激发学生的兴趣呢？要想真正达到张富教学法所说的第四种层次，语文教师非下苦功不可，在充分准备的基础上，可以大胆采用和借鉴好的上课方式，也可以把讨论式教学、启发式教学、活动导向学习法等等有机的结合起来，总之，教师要把内容高度概括，光念讲稿、念教科书不行。”要把本质问题抓住，把立场、观点、方法交给学生”“启发学生思考，留有余地”“教师是引路人，带个路，指明给他，不要牵着他，或者抱着走。”⑤2教无定法。语文教育的历史可以追溯到人类产生的那一天起。自从古代，就有了孔子的“不愤不启，不悱不发”，这可能是启发式的根源，国外则有苏格拉底的问答式、反诘式，现当代则有育才中学的读读、议议、讲讲、练练，钱梦龙的三主四式语文导读法，魏书生的课堂六部教学法、黎世法的六课型教学法等等，作为一名语文教师，一定要认真研究，并借鉴吸收对自己有帮助的部分，因地制宜、因时制宜、因材施教。由此可见，语文教师在设计具体的教学案例或课外活动时，都要围绕培养学生学习兴趣、提高学生语文能力为中心，这样在实践活动中才能有的放矢，才能胸有成竹。二 从教学实践上谈激发学生的学习兴趣
语文教学是实践性很强的活动，如何真正的调动学生学习语文的兴趣呢？我认为应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的统一。 （一）课堂互动 课堂互动是指语文教师和学生在语文学习中的相互活动。如何理解和把握教师和学生在课堂互动中的不同地位呢？钱梦龙在他的“三主”、“四式”语文导读法中指出：语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体。“在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。 玉溪师范高等专科学校的姚丽在《激发学生学习兴趣的艺术》中指出：作为一名优秀的教师，应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的艺术。作者列举了六种方法：1妙语激发2情感激发3直观激发4逗笑激发5设疑激发6成功激发。这些激发学生学习兴趣的方法值得语文教师借鉴吸收，值得在实践中应用。 下面，我用具体的教学案例来分析如何在课堂教学的不同环节中激发学生学习语文的兴趣。 1.预习:最佳问题奖的启示 “凡事有预则立，无预则废”。学生只有对一篇课文有了充分的思想准备，熟悉教材内容，听课时才会有的放矢。然而，不少语文老师在指导学生如何预习时通常的做法是教师先让学生朗读课文，然后出几个问题让学生思考，这种做法有一定的可取性，但是实质上并没有充分重视学生的主体性地位，学生好像只是在被动的寻找答案，只是为了完成任务才去预习——这样被动学习的效果显然是欠佳的。 针对这种情况，有的老师设置了评比活动，每当预习课文时，便让学生每人出一个问题。这种方法在一定程度上有利于学生的思考，但这种思考仍然是被动的，学生还是为了完成教师布置的作业而去思考。 “最佳问题奖”却解决了学生的被动思考的问题，这种方法鼓励学生认真预习课文，让学生从不同的角度提出问题，并且适当的给与小小的奖励（物质奖励与精神奖励结合，或者是一支笔、几张白纸、几支笔心或者是几句鼓舞人心的话语，或者是一个动作、一个微笑的眼神），奖给那些最肯动脑子想问题的同学。奖励虽小，但是却激发了学生的学习兴趣，调动了学生预习的积极性。请看下面的教学实例：⑥ 江西省一些重点学校的教师在预习《木兰诗》一课时，有同学提出：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’，这怎么可能呢？不说别的，一洗脚就会露馅，小脚怎么藏得住？”于是这位同学提出的问题是：“中国妇女究竟是从什么时候开始缠脚的？”大家很感兴趣，一致推选此问题为本次预习的最佳问题。老师则查阅了不少资料，即由此导入新课。告诉大家据清代史学家赵冀考证：中国妇女缠足始于五代，花木兰生活的时代，妇女尚不缠足，大家听得津津有味。 从这一教学实例可以看出：“最佳问题奖”的设置，有利于充分调动学生参与预习的主动性和积极性，学生在预习的过程中不仅学到了知识，而且获得了进一步学习的动力。除了采用最佳问题奖之外，老师还可以采取激励法、讲故事等方法来吸引学生的兴趣。例如在让学生预习《讲讲实事求是》时，可以先给学生讲一下“十年动乱
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”所造成的政治思想上的混乱，解释一下历史背景，让同学们有的放矢的去预习。 2 课前：一分钟演讲使学生进入语文课堂 实践证明：课前几分钟之内，很多学生往往还沉浸于上堂课的内容，还有的同学因为上一堂课遭到老师的批评等原因而心情沮丧，针对这种情况，如何使学生快速进入语文学习状态，是一个重要的问题。 胶南二中的逄锦华老师借鉴有关方法，采取了“课前一分钟演讲”。他是这样做的：在每一堂课之前，他都让一个同学进行一分钟的演讲。内容可自由选择，可以是历史名著，可以是名人名言，也可以是个人
心得。
演讲要求用普通话，尽量脱稿。在学生演讲完毕后，逄老师会及时的指出优缺点，或适当给予一些鼓励的话语。通过近一年的坚持训练，学生的口头表达和书面表达都有了显著的提高，课前准备也充分了，听课的兴趣也变得浓厚了。 课前演讲打破了一般的导入方式，使学生在充分参入的情况下迅速进入课堂，而且能够开拓学生的视野，锻炼学生的口头表达能力和
写作能力。课前演讲的内容可以是多种多样，教师要恰当的引导学生把看到的、听到的、想到的内容写出来、表达出来。同时，教师要带领学生持之以恒的坚持下去，要鼓励学生有耐心。课前演讲作为一种激发学生学习语文兴趣的方式，并不是孤立的。语文教师可以适当的加以引导，比如可以和奖励挂钩，以周为单位或者以月为单位，让同学们评出演讲冠军。总之，无论采取什么样的方法，其主要目的都是为了使学生从上一堂课的内容中转移到本堂课中来，同时相应的提高表达能力和写作能力。3 上课：充分重视学生的主体性地位上课在教学中是最为重要的一个环节。以钱梦龙为代表的教育家们认为：在语文课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，要充分发挥学生的积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人。如何在上课时充分重视学生的主体性地
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《
语文教学中学习兴趣的创造性培养》
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