新语文教学概论
内容摘要：综上所述，新语文或新语文教学是在新课程改革的大背景下兴起的一场从教育行政部门到学校师生、从教育理念到教学行为、从教学管理到教学内容都发生根本性变化的全面彻底的教育改革运动。本文站在新语文教育的理论高度，回顾了我国十年来新语文教学改革运动的不平凡历程，联系多年来新语文教学改革前沿的教学实践，认真
总结了成功的经验，有一定建设性地提出了一些新的认识和观点，进一步丰富充实了新语文及新语文教学概念的内涵，全面而精要地概括了新语文教学过程中师生共同探索、创立的新模式、新方法，为构建优质高效的现代语文教学新体系提供了极有参考价值的资料。
关 键 词：新语文 新语文教学 新课程改革 模式 方法
进入21世纪以来，以语文新课程改革为基础，以改革教育理念、狠抓素质教育、减轻学生负担、创新教学模式为主要内容的新语文教学改革已艰难地走过了近10年的奋斗历程。在这短短的10年里，上从国家教育部，下至地方的各级各类教育行政部门和学校都做出了巨大努力，特别是那些改革的弄潮儿，教育教学前沿成千上万的忠于教育事业的仁人志士，为新语文教学改革倾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代价，用他们的辛勤劳动、亲身实践去探索语文教学的新路子，开拓语文教学的新领域，创造语文教学的新境界，为我国语文教学健康而卓有成效地发展在默默地奉献。到目前为止，无论是在语文教育教学理论上，还是在教育教学实践上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我国特色的新语文教学。不过，从更深更高层次上、从更广更大规模上看，新语文教学还只是一个良好的开端，还没有建立起真正意义上的现代新语文教学比较完善的理论体系，还没有总结出一整套比较完备的切实可行的新语文教学模式和操作性、实用性极强的套路、程序和方法，更没有形成具有全国规模的全体师生共同参与的新语文教学改革运动的热潮。鉴于此，大家仍须努力。下面，我想就与新语文教学改革的重要内容和有关问题略作论述，祈愿与到会的同仁共商、共研、共勉。
一、新语文教学改革的十年回顾与小结
新语文教学改革是伴随着新世纪新一轮语文新课程改革而开始的。早在上一世纪末，一场动作比较大的新课程改革就在酝酿。1996年，原国家教委就组织编制了最早的“新课程方案”,并于1997年秋季在江西、山西和天津市实验后，1999年教育部又根据第三次全国教育工作会议的文件精神，针对实验中反映出的具体问题，进一步对新课程方案进行了修订和完善，于2000年印发了《全日制普通高级中学课程
计划（试验修订稿）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》，2001年按照国家教委的部署，2002年秋季，全国入学的高一新生开始实施执行。随之而来的新语文教学改革也就开始了。
全国广大语文教师根据新课程
方案和新的语文教学大纲要求，在新的教育理念指导下，以课堂教学为基地，开始探索和尝试语文新教法。特别是人教版语文新教材的编辑出版，为新世纪语文教学改革奠定了一块坚固的基石。在此基础上，不少语文教师根据自己的语文教学实践，撰写了成千上万篇语文教学改革
论文，通过报刊发表或学术会议宣读、评奖，畅谈感想体会，交流创新成果。不过，从整体看，真正的新语文教学改革的艳阳春天还没有到来，这还只是零散的不成阵势的不成气候的语文教学改革的局部现象。这时，虽然在不少文章里已出现“语文创新”“语文教学创新”“新语文”“新语文教育”“新语文教学”等词语，但那还只是作为一个词或短语来使用的，谈不上什么概念上的“新语文”“新语文教学”,还没有形成比较完整的比较系统的关于“新语文”“新语文教学”的理论学说或思想体系，新方式、新方法的出现还不成密集型状态。到了2003、2004年时，更新的《普通高中语文课程标准（实验）》公布实施，从2004年秋季到2006年，全国先后有广东、海南、山东、宁夏、江苏、辽宁、安徽、浙江、福建等九个省进行新课改实验，到现在全国大多数省和直辖市都已实行了语文新课改，与新课标相适应的语文新教材也有多家编辑出版，纷纷亮相，供师生选用。至此，新课程改革背景下的新语文教学改革已进入了一个快速发展的新阶段。
最早有过关于“新语文教育”“新语文教学观”的讨论，从历史和国际的角度探寻新语文产生的遗传基因和杂交优势，从对现实语文教学的哲学思考中找出改革的突破口，描述新语文初生的情状，预见新语文发展的前景，不少语文教育专家和语文教师都提出了自己很有见地的观点。比较有代表性的一家就是清华附中特级教师韩军，他撰文对新语文教育的重大问题作了阐述，提出了新语文教育的十大原则，出版了《韩军与新语文教育》一书，高扬新语文教育的旗帜，率先走在新语文教学改革的前列。再就是浙派语文教学研究中心主任、特级教师蔡伟，他以在中学多年的语文教学实践为根基，以他在大学教授的教学论的宏大理论为高度，不断探索实验、创新，用他的智慧和灵气，上了一堂堂精彩的语文创新课，先后出版了《课堂教学创新论》、《新语文教学研究》等学术专著，丰富了新语文教学内容，发表了新语文教学宣言，是新语文教学理论研究的重大成果，对构建完备的现代语文新体系将有着重要的奠基作用。现在，他已成了新语文教学改革的主将，和韩军老师一起同为新语文教学改革的领军人物，享有新语文教育“北韩南蔡”之称。目前，新语文教学阵容庞大，人众力强，已成为语文教学战线上的生力军。
新语文教学不仅仅队伍在不断发展壮大，它的舆论呐喊声也越来越高。早有王尚文教授主编的《新语文读本》多卷问世，后有畅销全国的四川、山西的《创新
作文》、《新作文》、湖北的《新语文》、江苏的《新语文学习》诞生，更有一篇篇新语文教学改革论文在全国各大语文报刊上发表。新语文教学的呼声此起彼伏，一呼百应。新语文教学改革10年的创造与积累，使新语文教学逐渐脱去了稚气，焕发了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出来高呼自己的名字，发表自己的宣言，亮出自己的形象的时候了。现在要主动出击，占据自己的领地，开辟更大的疆场，大张旗鼓地展开新语文教学运动之战的全面进攻。
总之，10年新语文教学改革由小到大、由弱到强、由零散到集中，虽艰难行进，但也成果颇丰。
二、新语文教学概念的科学解读与丰富内涵
关于新语文或新语文教学概念的含义，已有不少语文专家、名师从不同的角度和层面做了很有价值的阐述，为全面综合理解新语文教学的丰富内涵提供了重要的参考，为形成科学、准确、合理的新语文教学概念提供了最基础的本真要素。
王尚文教授在他的《新语文读本》的有关文字里表达了他对新语文教育理念的追求，认为语文活动就是人的生命运动，阅读经典就是与大师对话，自主阅读就是开拓个人精神空间。他按照学生生理和精神成长的不同的阶段性特征和需求，建立了一个循序渐进的阅读体系，目标是提高学生的人文素质，用我们民族和全人类最美好的精神食粮来滋养下一代的心灵，让他们的身心在有趣有益的阅读中得到健全的发展。
韩军老师写过很多文章来阐述他所主张的新语文教育或新语文教学的概念，综归起来看，最关键的一点是以人为本，重视人文素质教育，关注人的生存和自身发展，关注人的生命体验，灵魂与精神世界的活动，塑造出人的美好健康品质。一句话，新语文教育就是精神教育、灵魂教育，重在“立人”,这正如韩军老师所说的那样：向着精神着意，向着语言着力，必从能力得益。
蔡伟教授认为，新语文教学每一个课堂都要具有智慧的生成，应该让学生在课堂里获得快乐与幸福，使他们在精彩的语文生活中健康地成长。他还主张新语文教学形式必须走向多元化、多样化、灵活化的发展方向，而不在是单一的固定的，要通过生动新颖的一招一式把课堂变成乐园。
以上三位大家、名师对语文及新语文教学思想的阐发但从某一方面看是正确的，也表现了他们各自独特的个性和探索深度，是新语文教学概念内涵的重要内容。但我个人认为，新语文教学改革到了现在这个时候，应该全面地系统地深刻地给以阐述，不能再是零碎的局部的浮浅地认识，要静下心来好好回忆、总结、反思，来一个新语文教学改革大盘点大整理，让新语文教学成为一个大家都认可的严密科学、内涵丰富的明确概念。
我认为新语文教学应该是在新语文教育理念指导下，符合语文新课标要求，适应现代社会培养人才的要求，摆脱了传统语文教学种种框框的束缚，在理论上、形式上、方法上都有所创新的语文教学活动。是在探讨现今中国语文教学存在的种种弊端的基础上，寻求破解语文教学高耗低效的怪圈之法，在全新的语文教学观指导下，创造有效的语文教学新模式、新方法，建设生动活泼的充满魅力的成功的语文课堂。
“新语文”或“新语文教学”理解最关键的字词是“新”.“新”指什么？“
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