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《朝花夕拾》阶段性阅读总结 本文简介：
《朝花夕拾》阶段性阅读总结原创：王艳本学期和学生们一起阅读了《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是鲁迅在1926年期间历时九个月编辑成册的回忆性散文集。全书共有十篇，前两篇《狗猫鼠》《阿长与山海经》是先生在北京寓所所作，中间三篇《二十四孝图》《五猖会》《无常》是在三一八惨案爆发后颠沛流离中所做，最后五篇是先生
《朝花夕拾》阶段性阅读总结 本文内容：
《朝花夕拾》阶段性阅读总结
原创： 王艳
本学期和学生们一起阅读了《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是鲁迅在1926年期间历时九个月编辑成册的回忆性散文集。全书共有十篇，前两篇《狗猫鼠》《阿长与山海经》是先生在北京寓所所作，中间三篇《二十四孝图》《五猖会》《无常》是在三一八惨案爆发后 颠沛流离中所做，最后五篇是先生在厦门大学任教时所做。先生在小引中说：我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。先生最后又用“虽生之日，犹死之年”概括了当时写作时的感受。
这本名著对于初一学生来说，想要理解先生的本意是较难的。我们老师在引导学生阅读的过程中首先从激发学生的阅读兴趣开始。先从学生喜欢阅读的篇目开始， 如课本上节选的《从百草园到三味书屋》。整本书的阅读分为三个阶段。
第一阶段：自由阅读阶段
这个阶段历时两周，老师和学生一起阅读，每天阅读一篇。老师在阅读之前给学生一个总领性的阅读指导，给学生明确读的方向。然后给学生足够的时间去阅读文本，读不懂的地方进行讨论，每晚进行微写作和播报。对所读内容进行总结分析，写读后感。
第一阶段，在老师和学生的认真阅读下，每位学生对10篇文本有了初步的了解。学生了解到鲁迅的童年是多姿多彩的：
小时候的鲁迅十分疼爱自己的小隐鼠，却十分讨厌玩弄食物有媚态的猫；他有一块自己的秘密基地，百草园，他常在那里和植物动物们玩耍嬉戏；她有一个比较疼爱她的保姆，常常给他讲长毛的故事和美女蛇的故事，激发了他的想象力，还给他买来了他最喜欢的书《山海经》，给了他知识的启蒙；鲁迅小时候和我们一样，喜欢看表演，喜欢大自然就是不喜欢读书。鲁迅到日本求学是为了救国等等，从文本中了解了多彩的鲁迅。但是对于初一的学生，想要理解《狗猫鼠》中先生对“正人君子”们的批判较难，了解《无常》的主题有些困难，我们不做过多要求，随着学生年龄的成长，知识的增加，他们重新阅读的时候自然就会明了
第二阶段：专题阅读阶段
专题阅读，是对于整本书阅读来说的。老师在第一阶段的阅读基础上，给学生进行总结分析。然后让学生结合整本书中的篇章分析文章的重点。第二阶段给学生总结了三个专题进行重新阅读。
第一专题：难忘之事，命题为《鲁迅的多彩人生》
这一部分较为简单，学生结合十篇文章，分析一下鲁迅从幼年到青年的心路历程。了解一下童年的鲁迅对哪些事情印象深刻。如：捕鸟、观五猖会等。
第二专题：人物分析，命题为《朝花夕拾之XX》
人物也给学生进行了分类：
长妈妈、父亲、老师、朋友，这一类是鲁迅喜欢的人物，衍太太、庸医、正人君子是鲁迅讨厌的人物。学生通过整本阅读，综合性的来分析人物，不仅让这个人物更加丰满，更让学生从多角度了解了作者的情感。
第三专题：教育制度，命题为《鲁迅的教育观》
这一部分是需要老师极力引导的，从一些作品中分析鲁迅所向往的教育是什么。
《阿长与山海经》中阿长对我的启蒙教育，给我讲有趣的故事，给我买喜欢的书籍。这里可以和《琐记》中的衍太太进行对比。衍太太鼓舞我“吃冰”，看一些不健康的书籍，让我偷母亲的首饰去变卖，传一些流言蜚语。她的为人给了我错误的引导。从对比中个可以看出鲁迅认为培养孩子良好的行为习惯的重要性，除此之外还要让他们多阅读一些自己有益的书籍。《五猖会》里父亲让我背下一字不懂得《鉴略》才能去看庙会，《三味书屋》里先生不给我讲“怪哉”一虫，我们可以看出先生小时候其实是向往自然，对知识有所渴求的。他希望家长和老师能释放孩子的天性，让他们走进大自然，读自己喜欢的书籍，还要满足学生的求知欲。《二十四孝图》又给我指出了不要盲目的“孝道”。
通过第二阶段的阅读，孩子们对本部散文集有了一个宏观上的把握。
第三阶段：总结阶段
在前两个阶段的阅读基础上，我们要求学生就这本书的主要内容，做成思维导图在班里进行分享。还要求学生们写一个读完整本书之后的所想所得。将读书经验进行分享总结。
我想，经过这三个阶段的阅读，分析，交流，分享。学生们一定会对这本书印象深刻，一定会对鲁迅先生的思想印象深刻。
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