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手足，就是兄弟姐妹。
心理学是这样描述的，孩子就像父母（亲鸟）孵化的小鸟，谁伸的脖子长，谁就能最先抢到亲鸟叼回来的虫子吃。就像有的宝妈说的，什么都要抢，你就是买一百个一样的玩具，他们还会抢。
物质匮乏时期，孩子们会争吃的、争穿的、争用的、比如一只铝饭盒、争一支钢笔、一把雨伞、一只圆规。这是自然法则，动物争夺是天性，植物也有，无需回避，有时候较起真来却很苦恼。
现在条件好了，孩子们不再以争物质为主，或者已经不用争了。但又会产生新的争夺和争宠，争父母和亲人的爱和关注，疼惜和喜欢，赞同和肯定。尤其二胎越来越多，父母很难在老大和老二之间搞好平衡，创造和谐。很多时候孩子们在一起相处，之前的矛盾和起因并不知道，当争执的声音大了，老大朝老二举起手要打下去的瞬间，长辈急急赶来看到了，紧急情况下，免不了会说教动手即将施暴的那个孩子。也不会去问过多委屈，反而伤害了老大。
教会姐妹兄弟相亲相爱，非常困难。俗话说清官难断家务事，何况每天在一起的孩子们。那么如何尽快有效化解这一问题？“自上而下”的爱比较健康，父母爱老大，老大爱老二。成人们多一点关注受到冷落的老大，能有效缓解孩子们的竞争关系。
作文写作涉及手足情题材，实则是在培养孩子们的爱心和同理心，以及从对方角度看待问题。
兄弟姐妹之间既是竞争关系也是生命的陪伴和成长，更是会留下难忘的瞬间和记忆。如果在孩子们心灵里培养健康愉悦的手足之爱，有效帮助孩子们成长，培养手足情谊，是写作的必备。
在最佳成长期，没有什么比作文能更直接简单地检测孩子们的心智发展，综合能力提升还是滞后，和有效监测他们正遭受的困境和苦恼。作为一名作文老师，最好能看到内在的诱因，评估他们所承受的压力和环境带来的禁锢。把小鸟的翅膀放开了，才能自由飞翔。让心灵真实地自由起来，才能写出美妙的文章。
实际教学过程中，让一位同学写他和哥哥之前的关系。给他定的题目《哥哥爱我》，也很期待他能写好。因为我希望六个学生写六篇不同的文章。前面有了《爸爸爱我》、《妈妈爱我》，我希望他能写手足情深。
看到了他的作文，让我大感失望。不但和平常一样一如既往的短小，通篇只有简单的一页纸，写得还很平淡，语言冷漠，没有一点童真和趣味。要知道他已经快要高年级，这样的作文水平怎么能得到提高？
老师：你这篇作文你得重写，这是你的《哥哥爱我》？
学生：我哥哥就是这样的。
老师：那你爱他吗？
学生：有一点。
视频内外安静下来，要不你换一个题目？
学生：还是《妈妈爱我》吧。
我向他郑重道了歉，要尊重儿童成长，尊重他们的内心和真实的声音。
任何手足关系形成都不是一天养成的，也不要想着几天就改善。培养孩子爱手足，父母要一碗水端平，不能说你大他小，因为孩子们不会跟你计算这些。
另外的课程遇到一件非常可乐的事，先跟妹妹讲课，问妹妹有没有爱称，她说没有，又问有没有外号？妹妹说，有。
问她外号是什么，她就不好意思了，过了会儿才说：土鳖。
妹妹属于纯真可爱型的乖宝，怎么会有这么令人意外的称呼，老师：谁给你取的？
009非常好听的童声：我哥。
老师：你哥人呢？
009把视频对着厨房，哥哥正依着橱柜朝这边看。我笑着喊哥哥：土鳖哥你过来。
“土鳖”的哥哥过来，我又喊他：土鳖哥，你想过没有，你给她取名土鳖，到底还是你自己吃亏，是土鳖哥，连我都跟着你受连累，是土鳖老师。
三人哈哈大笑，前仰后合。
老师：要不，现在帮她重取个外号？
哥哥满含爱怜地看着妹妹：她属虎，叫她小老虎吧。
我开心得跟妹隔着屏幕“耶”了一下，庆祝“翻身把歌唱”。
老师：对呀，这样我们都直起腰杆走路了呀，都跟我学作文吧。两小只可爱地挤在一起跟我在视频里说话，三人聊得兴趣盎然，教了他们一个写作诀窍，也是剧本写作技巧，电影电视中常出现的敲门声和电话铃声，你永远不能用前几个大家都想得出的人选和结果，要在意料之外，情理之中。
结果妹妹很快就写来了，她写的是敲门来收煤气的工作人员。我答应她要帮她化平庸为神奇，让她学学如何在不改变前提的情况下，写一篇不一样的作文来。也请同学们开动脑筋，写出一篇不一样的《当敲门声响起》，写好邮来，有奖励。
后来哥哥加我微信，是这样说的：老师，我是老虎哥。
我想，从这一刻起，哥哥虽然还不很明白，人和人之间需要相互爱惜，也不懂你把他（她）踩到底，你也站得不高的道理，但我想会产生一点点作用。
很喜欢这对兄妹，也很乐意教他们。带领孩子们在爱中成长，在成长中写作文，是最佳成长期作文的初衷，更是荣幸。
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