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教学三维目标
知识与技能
理清故事情节，了解童话等方面通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。掌握人物表情和心理的描写手法。掌握快速阅读的技能
过程与方法
1.从快速阅读到品读，解析文章主旨脉络，把分散的段落看成整体的理解
2.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。
3.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题
情感、态度、价值观目标：
多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格
教学重难点
重点：
从动作、语言和心理描写中感知人物形象。
难点：
多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。
教学过程
（一）导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界<皇帝的新装>。...板书标题
我猜同学们一定在想：“皇帝的穿着一定是黄袍夹身，华丽尊贵，威风八面”，但大家有见过光着屁股游行的皇帝吗?这到底是怎么回事呢，今天我们随故事里这位皇帝去瞧一瞧吧~
（二）初读课文
检查预习情况
学生速读课文，整体感知：
1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考：课文以什么为线索?
新装
2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局
教师可进行适当的指导，如先说第一个引子：
皇帝爱新装。让学生根据老师的句式总结其余几个。
（三）精读课本，贯通全文
（爱新装）教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分：
1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?
从治装费用： 不惜倾其所有
从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服
从换衣次数： 每一天每一点钟
2、这样写的目的是什么?
突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
（做新装）学生听读做新装
皇帝为什么会决定让骗子做新装?
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性
（看新装）学生听读看新装部分
请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
心理：都怕别人知道自己看不见
神态：装模作样地看了又看
语言：点头赞美“真是美极了”
（穿新装）听读皇帝穿新装部分，回答：这一部分主要运用了那些描写手法?
（语言描写、动作描写 ） 请具体分析。
骗子加班：
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通。
语言：请看！新衣服缝好啦！
骗子献衣：
动作：各举起一只手。
语言：裤子、袍子、外衣、优点
皇帝穿衣：转了转身子 扭了扭腰
大家吹捧：合身、好看、花纹、色彩、贵重
（揭新装）阅读小孩揭新装部分，回答：
1、一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点?作者这样写有何用意?
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。
2、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去? 作者这样写有何用意?
“因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。
用意：作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。
（四）细读课文，品析写法：
1、皇帝爱穿新衣爱到什么地步?
然后看图片欣赏他裸体游行的样子。
思考：促成皇帝裸体游行的人除了骗子外，还有哪些人?
2、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
3、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
4、他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝：维护他独断专行的统治。
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务。
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。
5、分析文中人物形象及心理，要求学生读出语气来
皇帝：衡量别人-检验他人-心虚-装模作样（自私，昏庸）
官员: （自私，虚伪）
随员及百姓：衡量别人—怀疑自己
明确：共同点：愚蠢，自欺欺人，随声附和
写法：心理描写，童话的反复结构（三次看新装，详略安排。）
作用：心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
反复结构：推动情节发展，强化故事寓意，突出人物形象。
6、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?访归纳文章的中心思想。
讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
（五）研读。
理解文章主题。
1、请同学们思考文章主旨（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）
【明确】本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2、多侧面地评价骗子。
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?（可多角度多侧面地评价）
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
3、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。
文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
全班讨论，教师梳理，明确：
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
4、现实生活中有类似情况。
（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。）
拓展性阅读训练
（学生自由组合，分成小组讨论）。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
[教师小结]
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！
布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a.大胆想像，勇于创新。
b.书写规范、工整。
c.字数300字左右。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )
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