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【教学目标】
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 正确认读“劈、浊、丈”等7个生字，并在具体的语境中识记、理解，正确书写本课14个生字，并能根据字义组词。
3.借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。
【教学重点】
1.正确认读“劈、浊、丈”等7个生字，并在具体的语境中识记、理解，正确书写本课14个生字。
2.借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。
【教学难点】
借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
1、出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
读到“ ”一词，我想到了----------------或神话故事--------。
2、这些故事里的人物和现实生活中的人物，有什么不一样的地方?板书：神奇
3、远古时代，因为科技不发达，人们无法解释大自然中的各种现象，于是，我们的先祖们就创造了神话故事。
4、板书课题，读了课题能提出什么问题?
板书：为什们开天地?怎么开的?结果如何?
这就是故事的起因、经过、结果
设计意图：唤醒学生的已知，初步梳理神话故事的特点，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、认读字词
劈开 浑浊 一丈 隆隆 四肢 躯干 血液
3、识记字形
说说你用什么好方法快速认识这些字的?
①肢 躯 液（形声字）
②劈（会意字）
③缓（联系生活找近义词）
4、在句子中识记生字
学生朗读课文中包含生字的难读的句子。
三、梳理信息，学习通过了解故事的起因、经过、结果把握文章主要内容
1、通过刚才读课文，你们在读课题时提出的这些问题解决了吗?
2、学生结合问题的提示，根据起因、经过、结果说说故事的主要内容。
四、书写生字
1、出示本课要求会写的生字，学生仔细观察，说说哪些字在书写时要特别注意。
2、学生交流
3、教师根据学生交流情况，着重指导“缓、竭、茂”三个字的书写。
4、学生在课堂上书写生字。
设计意图：积累字词，夯实语文学习的基础。紧扣单元语文要素一，学习把握文章主要内容。
五、课堂小结，阅读延伸
1、这节课我们抓住故事的起因、经过、结果来把握文章的主要内容，还认真书写了本课生字。
2、 盘古开创世界之后，女娲就创造了人类，为世界带来了生机与活力，后来有过了很久很久，水神共工和火神祝融又开展了一场战斗，共工失败，就怒触不周山，使天空烂了一个大窟窿，女娲又找来五彩石补天，中国古代的神话故事说也说不完。同学们可以走进《中国古代神话故事》这本书去一览究竟。
设计意图：激发学生的阅读兴趣，延伸学生的课外阅读，由读一篇课文，延伸到读一本书，读一类的的书。
【板书设计】
12 盘古开天地
为什么? 混沌一片
怎么开?劈 撑 变成
结果? 开创
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