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前些日子，学校组织我们参不雅了杜郎口中学，就所见所闻所感谈谈我的见地。
在学校领导的率领下，我们一行30多人到山东省聊城市茌平县杜郎口中学参不雅学习，学习他们如何进行讲堂教授教化革新的。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，配合成长”的教改思路，环抱“培养什么样的人，怎样培养人”形成本身奇特的教授教化模式。
一、 浓郁的校园学习气氛
走进教授教化楼，学科知识、学生名言贴满墙。在走廊里随处可见将学生的话装裱成的“名言”，每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片，落款题上学生的姓名和地点班级。学生“名言”上墙，既是对学生的鼓励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的酷爱、对课改的拥护和附和。在楼梯的里面上粘贴的历史、地舆知识等。在走廊的横梁上贴着宋词唐诗。校园的楼群间是各类内容的板报。这些风物的设置，匠心独运，潜移默化的沾染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感想感染着学校浓浓的学习气氛。教授教化楼内的墙根上用小黑板展着先生的反思，大厅里展着每天先生上课评价结果和各班的的评比结果以及先生的教案等。我感到杜郎口的课程革新给先生，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的先生真正做到了勤奋敬业，赓续朝上提高。他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。走进他们的课堂，学生分组而坐，课堂的三面全是黑板，谛听他们的讲堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着谛听的……最大限度的让学活跃了起来。课上涌现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的讲堂教授教化氛围，看到的是把讲堂还给学生的鼎力革新。正如课堂里所书写的“我的讲堂我主宰，我的人生我把握”。
二、 高效的讲堂教授教化模式
如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教授教化革新如此到位，他们运用的小组互助讨论式学习把“以学生为主体”施展得极尽描摹。先生上课几乎不用授课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这种讲堂教授教化模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分施展了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、历程与措施、感情态度与代价不雅三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种互助讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差匆匆优、优势互补”，实现配合成长整体进步，全面进步教导教授教化的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生讲堂走神，听课效率低等问题。这样的讲堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用施展得极尽描摹，可以说是施展到了极点，真正把知识的学习和才能培养融为一体，真正实现了讲堂教授教化的高效性。为此，我们的讲堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教授教化，教会学生如何学习，培养优越的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真谛听、举手谈话、完整洪亮、书写认真、按时完成、自力思考、合作互助、不懂就问、知错就改、着手动脑、乐于发明、多读多看、主动成长”等学习习惯。这些习惯，应按条理、分步骤，由浅入深，逐步培养。
三、在工作中如何落实和实施
1、讲堂教授教化革新势在必行。反思我们的教授教化，在光阴上的打拼，虽不能说是极限，但可再应用的光阴也几乎没有了，再从光阴上搞突破已经不太可能。要想进一步全面进步教授教化造诣，只有进步讲堂效率，走讲堂革新之路。通过这次学习，我更坚决了本身的认识。
2、讲堂教授教化要扎实。杜郎口中学的教师，在讲堂上讲的少、甚至不讲，我觉得这是他们的不够。讲堂教授教化无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的解说与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。如语文教授教化中朗读指导，读到什么水平能力体现课文要求;边读边悟中“悟”，应悟出什么事理来;数学教授教化中性质、观点的生成等等，都离不开教师。在讲堂教授教化中，只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，能力赓续地进步讲堂教授教化效率，进步讲堂教授教化质量。
3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教授教化革新，通过预习、展示、反馈等环节，分条理、分步骤强化了各类训练，学生颠末自主学习、互动学习、互助学习、展示学习，使其纯熟的控制了知识，并能机动利用，这也是我们学习的方面。比较我们的讲堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教授教化的重点，触类旁通，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养利用才能，并赓续立异，匆匆进学生素质的综合成长。
杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有许多，我们要正直态度，扑下身子，客气学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切弗成盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，匆匆进自身讲堂效益的进步。使我们的讲堂真正成为运动的讲堂、自由的讲堂、协调的讲堂、激情燃烧的讲堂、盘旋着生命旋律的讲堂。
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