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布莱克曼曾对教师说过：岂论 时代如何演变，无论自发的照样 受赞助的，教师始终是持续 的学习者，此种学习就是成长 。为了自我成长 ，我们参加 了培训班，在李国良先生 和陈凤云先生 为我们组建的农村主干 教师培训班中学习，在省培训院委我们搭建的平台上升华，人生能有若干 次这样的学习机会 呢!感激 李国良先生 !感激 陈凤云先生 !更感激 省培训员给了我们这次机会 !
在这短短七天的培训学习期间，我们听专家讲座、分组讨论、案例剖析 、教案设计、自我感悟、经验分享等培训运动 。一小我 能走多远，看他与谁同行，一小我 有多优秀，看他有什么人指点，一小我 有多胜利 ，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会造诣 你的一生。“当我听了李国良先生 的《研读课标把握教授教化 》，才进一步了解到《新课标》在我们的教授教化 运动 中有着多么 重要的的作用，如果对课标不了解就会偏离了我们的教授教化 目标，达不到课标中要求的培养学生学习的能力及学习技能 的目的;任斌强先生 的《漫谈教师的幸福生活和专业成长》，幸福，是一种心态，只有我们保持 了优越 的心态，幸福随手可得，幸福就在我们的身边;王宇先生 的《有备而教 方有可教》，让我们对备课有了更深刻的认识只有一辈子经验的积聚 ，能力 博不雅 约取、厚积薄发。短短7天的主干 教师培训停止 了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感触 颇深。在听王忠先生 的《校本专题教研的策略及其影响》的专题讲座历程 中，李元昌先生 带来的艺术教导 让我树立了新的正确的教导 不雅 ;两位市优秀教师的出色 演讲，中让我感触感染 了校本专题研究可以以小见年夜 ，很小的专题都可以有许多 的专研许多 的思考，真是小专题年夜 舞台啊!由此，我又一次在不雅 念上、理念上产生 了巨年夜 的变更 。我想，新课改的精力 就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：
一、增进 教师专业化的成长
以前在学校时，我们学习了各科教法，并且 先生 还告诉 我们：在你们以后的工作中，应当理论结合 实践，能力 把所学的教法运用于实践傍边 。但当上班后，似乎认为 学习的教法根本 运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课照样 不克不及 让自己满意，真是忧? 极了。新课改后自己突然认为 ，不雅 念、理念一下子变了，新《纲领 》既充分 确定 了教师在教导 、儿童成长 中的作用和位置 ，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教导 ，增进 学生主动、生动 、生动地成长 症结 在于教师的素质。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且 能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。 “先生 的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易懂得 和接收 的内容与形式，什么是学生容易懂得 和接收 的内容与形式呢?教师应成为学生学习运动 的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨年夜 的变更 ：教师角色 的转变。
1、利诱中的引导者
学生学习生活中，经常会有利诱，面对学生的利诱和问题，像以前一样爽性 的告诉 他谜底 ，照样 引导他走出利诱，找到光亮 ，体验努力的愉快 ?不容置疑当然是后者。在先生 的引导中，孩子们通过自己的努力获得谜底 ，并且 在找谜底 的历程 中，孩子们不只 体验到历程 的愉快 ，并且 从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学习生活，是一个研究探索的历程 ，在这个历程 中，先生 或是提供资料 ，或是精力 上勉励 学生，都是对学生学习的一种支持。
3、学习历程 的合作者
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，先生 这个主导者要起作用。我想，在孩子探索历程 中，由于个别 差别 ，孩子的能力有所不合 ，对于孩子能力所达不到的，就应该赞助 他，一起合作，配合 完成。在我们的教导 教授教化 运动 中，不难发明 ，其拭魅
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