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知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
二教学重、难点
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
三教学过程
（一）复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
16+9+8=
32-10-6=
25+20-10=
48-8+17=
（二）探究新知
1. 仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人?
问题：
（1）同学们做什么呢?
（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
2. 反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
53-24=29 53-24+38=67
29+38=67
问题：像 53-24+38 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
3. 学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=67
问题：（1）这道题先算什么?再算什么?
说明：（在“53-24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（+38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（=67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：（2）在书写时，我们应该注意什么?
（3）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
4. 巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48-8+17= 15÷3×5=
问题：
（1）你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?
（2）这个算式（15÷3×5）先算什么?再算什么?
（3）这样的题我们是按什么顺序计算的?
（三）巩固练习
1. 计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
=29-11 =16÷4 =9÷3
=18 =4 =3
问题：想一想，说一说，先算什么?再算什么?小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2. 下面的计算对吗?如果不对，把它改正过来。
2×3×4 15-6+4 2×6÷3
=6×4 =15-10 =2×2
=24 √ =5 × =4 ×
更正：15-6+4 2×6÷3
=9+4 =12÷3
=13 =4
问题：
（1）谁读懂题目的意思了?
（2）第 2 题哪错了?
（3）第 3 题哪错了?
（4）这些综合算式按什么顺序进行计算啊?
（四）课堂作业
第 50 页练习十一，第 1 题、第 2 题。
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