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这个暑假，我参加了__区班主任培训，通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，让我受益匪浅。优秀班主任、教育专家，全面的叙说了自己独具风格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。令我感触很深，使我的教育思想更是有了良好的升华！
通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间.师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。
教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该爱自己的学生，对待学生要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生严格要求，尊重学生人格，了解学生个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学习固然重要，但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。
今年的暑期培训结束了，通过这次新课标的培训使我深刻认识到，今后的数学教学既要培养学生的基础知识学习，又要加强数学与现实的联系，培养学生感受数学的神奇，培养其对数学的热爱。现就我在本次培训中的一些体会做如下总结：
一、联系实际、培养兴趣
数学注重培养学生的逻辑思维能力，教师的讲授首先要让学生听懂、学会，但是数学的严谨性又需要让学生深入思考，并通过大量计算来巩固。这就要求老师在日常的教学中，不断改进自身的教学方式，注重培养学生的兴趣爱好，有了兴趣才有了学习的动力，通过学习培训使我更加深刻地认识到在平时的教学中，应该实际联系，把身边的事物融入到教学中，让学生感觉到数学就在身边，同时也要加强与传统文化的结合，寓教与学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，也能让学生把数学更好地用于实际生活之中。
二、注重探究、提高能力
教学如果只要学生记住结果，会用就行，甚至死记硬背，生搬硬套，知其然不知其所以然，这样会使学生逐渐丧失探索问题的能力，对于学生以后的发展起不到有效的促进作用。通过本次的培训，让我认识到在今后的教学中，必须要引导学生了解数学知识产生的过程，知道结论是怎么来的，方法应该怎么用，同时，多进行理论联系实际，通过直观的教学活动，让学生亲身经历数学知识的产生过程，并对学生多进行拓展性教学，让其举一反三，不断探究，总结反思，提高思维能力和解决问题的能力。
三、改进方法、积累经验
《数学课程标准》提出数学课程要培养的学生核心素养主要包括三个方面：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”在新的时代，师生关系在不断的发生变化。教师教学生学，不管学生有无兴趣，强求学生被动接受学习，这种陈旧的教学手段已经早已不适应当今学生的发展需求；所以教师必须从教学过程中的主导者变为现在的组织者、引导者、参与者。只有教师的角色发生了根本的改变才能引导学生在学习上产生激情，自主地去学习。所以在课堂教学中，要注重数学思想，数学方法，积累学习经验，数学经验不仅仅是解题经验，更重要的是思维的经验，是在思考过程中积累的精髓。这样才能促进学生数学思维的提升。也只有通过老师和学生对数学学习的不断总结反思，才能积累更多的经验。
四、深挖教材、转变观念
上面提到的不管是培养兴趣、提高能力、积累经验。万变不离其中，最根本的还是要围绕教材开展，所以在平常我们应该不断的深挖教材，只有把最基本的教材读懂、弄会、看透，才能在此基础上开展其他的活动。为适应未来社会生活的需要，在弄懂教材的同时，我们还要转变观念，改变以前简单的知识传递，要做到除了基础的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。只要我们不断的把教学、日常生活和科技的发展相结合，才能培养学生的兴趣，不断积累数学经验，真正做到教书育人。
新课标的学习明确了我今后的教学方向，也激励着我不断地学习、研究和成长。也预示着未来教学中的变化，只有不断尝试，才能积累更多的经验，才能把这些变化和要求落实到教学中、才能更好的教书育人。总之，新时代赋予我们教师更高的要求，只有在新课标的指引下，才能明确方向，更新理念，实现我们的目标。
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